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去年，爱文开始引入全球影响力文凭（GlobalImpactDiploma,GID），率先开出了《不完美的生活艺术》。经过一年筹备，本学年GID课程扩展至四门，为学生提供了一条将学术学习、个人兴趣与全球议题连接起来的学习路径。GID由全球27所创始学校共同参与设计，遍布美洲、欧洲、非洲和亚太地区，深圳爱文是创始校之一。目前，全球仅有50所学校提供这一文凭课程。在亚太地区，参与的学校还包括上海美国学校、新加坡美国学校、北京乐成国际学校、吉隆坡国际学校和河内联合国国际学校等。GID是一个为期两年的项目（建议11至12年级完成），与传统文凭不同，它是全球首批能力素养导向（competency-based）的高中文凭之一。它不以一次性考试定义学生，而是围绕六项核心能力——内驱力影响力设计共情力协作力反思力沟通力｜Drive｜ImpactDesign｜EmpatheticImpact｜CollaborativeImpact｜Reflection｜Communication/要求学生在真实学习中持续证明自己本学年开设的四门课程包括：《不完美的生活艺术》ImperfectArtofLivingG10必修，融合心理学、文学和哲学，探索什么让人类蓬勃发展，并用设计思维在自己和他人身上创造积极改变；《影响力创业》EntrepreneurshipforImpact选修课，融合创业思维与英语能力，学生构思、提案并开发自己的商业方案，学习如何解决问题、创造真实价值；《领导力与影响力基础》FoundationsofLeadershipforImpact面向选择GID路径的G11学生，学习领导自我与他人，识别想要解决的问题，寻找改变的杠杆点；《社会实践》InternshipforImpact面向选择GID路径的G11学生，学生在社区中找到实习机构，完成至少40小时的真实工作贡献。选择GID课程的学生将在11年级学习领导力基础和社会实践，并在12年级完成ImpactProject（影响力项目），最终通过ImpactPortfolio（影响力档案）和ImpactExhibition（影响力展览）展示成果。爱文始终相信：学生需要的不只是知识掌握，更是自主性、目标感和在复杂世界中创造积极改变的能力。斯坦福大学教授威廉·达蒙（WilliamDamon）的长期研究表明，当学生拥有亲社会目标，且他们的学习能够产生实际影响时，他们的学习动力和抗挫折能力会显著增强。在GID课程里，我们引导学生关注Impact（影响力），并希望对真实世界产生的影响帮助学生找到终身学习的热情与方向。手机的镜头帮助我们轻松地实现了从“看世界”到“记录世界”的转变。GID课程的引入，希望改变学生与世界的关系，引导他们进一步从“了解世界”到“解决真实问题”。对于学生而言，丰富的学习路径只是起点，而真正决定他们能走多远的，是在每一个岔路口，是否有人帮助他们看清方向、做出选择。进入中学阶段之后，学生面对的不再只是单一的学习任务，而是一个不断变化的成长过程：目标会调整，兴趣会变化，挑战会增加，自我认知也在不断重建。因此，今年爱文进一步完善了对学生成长与升学的支持体系。从10年级开始，学生开始系统性地学习大学预备课程（CollegeReadiness）。根据爱文多年的升学经验，我们发现：全球大学招生官在评估申请者时最核心的三个问题——学术能力、个人特质、申请材料的质量——每一个都不是短期突击就能完成的，而是需要长期的、有规划和针对性的准备。针对这些海外高校的要求和标准，升学指导老师将围绕三个维度，并按照学生对应的申请阶段，逐步帮助他们建立自己的升学准备体系：学术准备GPA与课程难度、学科选择、语言及标准化考试规划；个人准备自我认知、专业探索、课外活动、领导力、时间管理、独立性和沟通能力；申请准备大学及专业调研、申请时间线、活动列表、个人陈述、推荐信、面试及申请材料管理。课程以年级为单位、按主题模块推进，逐步支持和培养学生具备“全球升学”的能力。每节课围绕一个核心任务展开，结合讲解、案例分析、小组讨论、大学官网调研和课后行动任务。不同年级各有侧重：G10建立认知学生先系统了解了不同国家和地区的大学体系，才有在全球范围选择学校的认知基础。学生将在引导下了解美国、英国、中国香港、加拿大、澳大利亚、日本及欧洲等不同大学体系，认识到GPA、课程难度和标化考试的重要性，并在大学调研项目中逐渐明确自己心中的“梦校”标准是什么。G11聚焦方向 申请季的时间和精力是宝贵的。在正式申请前，我们将引导学生进一步明确申请国家、专业方向和选校标准，梳理个人价值观与申请叙事，完善活动列表，规划推荐信、标化考试和暑期经历，并开始个人陈述的选题与写作。G12脱颖而出在申请季，如何让学生的申请材料在众多申请者中脱颖而出？一方面我们将为学生提供最新、最权威的申请信息，帮助学生明确目标院校对申请者的要求；另一方面，我们鼓励学生将自己在过去成长中的个人特色融入到申请材料中，提升文书的独特性。同时，我们也将支持申请时间线管理、学校名单确认、个人陈述与补充文书、推荐信、面试及各申请系统中的具体任务，为申请季做好充分的支持。我们希望通过三年的系统性安排，将复杂的全球申请拆解为学生可以逐步完成的具体行动，让海外升学不再是一场突击的短跑，而是成为学生找到自己长期热爱的路标。我们也将充分利用爱文的全球教育环境（全球大学体系调研、海外大学参访、大学展、招生官交流、跨文化沟通训练，以及对纽约、硅谷等全球校区资源的了解），帮助学生建立更开阔的升学视野。就像手机导航不会替你开车，却能在每一个岔路口帮你看清选项、在走错路时重新规划路线一样，大学预备课程的意义，不是替学生走完申请这条路，而是帮助他们在成长过程中学会判断方向、规划路径，并最终有能力为自己的选择负责。一部手机的内存决定了它能够同时承载多少任务，也决定了它能够流畅运行怎样的应用。每年新iPhone的内存是否升级，是用户们都很关心的话题。一所学校的课程体系也是如此。在爱文，自主研发的爱文世界元素（AWE）课程体系始终是核心，贯穿幼儿园至高中各个学段的教学，并已获得NEASC和WASC两项国际权威认证。在过去的申请季中，深圳爱文三届毕业生通过AWE课程体系获得了全球高校的录取：每一年，各学部老师都会在AWE框架的基础上丰富课程、更新项目，以满足学生不断变化的成长需求。今年，中学部在AWE课程体系下的选修课程，补充了AP课程，在原本的项目式学习之外，为学生提供更多与国际学术标准接轨、检验自身学习成果的选修路径。AP成绩为学生提供了一个全球大学招生官普遍熟悉的学术参照。它不替代AWE成绩单，但能让招生官在熟悉的评价体系中快速理解学生的学术水平，从而为多国联申增加一个被理解和认可的维度。具体而言，今年开设的AP选修课程包括：AP生物、AP化学，以及部分AP线上课程（包含AP数学）。这些课程面向高中阶段学生开放，学生可以根据自己的大学申请目标和专业方向，个性化地选择相应课程。我们不让考试定义学生，但也不回避用清晰、客观的尺度检验学习。AP课程的选修，让学生既能在AWE体系中探索没有标准答案的真实问题，也拥有经得起多维度检验的学术基础。课程更新就像内存一次又一次的扩容，但它不是为了“卷”没有尽头的数字，而是让学习拥有更多元的体验和可能。每一次手机更新，真正改变的从来不只是一组更好的镜头、更智能的导航和更大的内存。它背后回应的是：我们正在如何生活，以及未来可能需要什么。学校的课程更新也是如此。GID全球影响力文凭课程全面落地，是希望他们把镜头转向更大的世界，看见知识与真实世界之间更多的连接；完善成长与升学支持，是为了帮助学生找到长期发展的方向；增加新的选修课程，是为了让学生拥有更多学习路径。2005年的斯坦福毕业典礼上，苹果公司创始人SteveJobs曾引用《WholeEarthCatalog》（《全球概览》）最后一期封底的一句话，送给即将走向世界的毕业生：这句话所代表的创新精神，引领着苹果不断探索着产品与技术革新的边界。正因如此，我们始终相信下一个9月，仍然可以期待一部新iPhone的出现。正如我们可以继续期待爱文下一年的课程更新一样。我们诚挚邀请您走进爱文，亲身感受孩子成长的无限可能！感兴趣的家庭欢迎联系招生老师，获取专属报名通道，与老师和学生面对面交流，了解真实落地的创新教育。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
爱文世界学校 | 为什么爱文的课程要像 iPhone 一样保持更新？
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EveryAugust,BASISInternational&BilingualSchools·China(BIBS·C)bringsitsnewteachersandleaderstogetherbeforetheschoolyearstarts.Thisyearmarksthe12thSummerInstitute.InearlyAugust 2026,thenetwork’sflagshipinternationalcampus,BASISInternationalSchoolShenzhen,hostedmorethan270newteachersandadministratorsandover250trainingleadersfromall15campusesacrossChina,includingtwobrand-newcampusesopeningattheendofAugust—BASISBilingualSchoolBeijingandBASISBilingualSchoolGuangzhou.每年8月，中国·贝赛思国际/双语学校（以下简称“中国·贝赛思”）都会在新学年开始前，为新入职的教师和管理人员举行集中培训。2026年8月第一周，第十二届暑期培训在中国·贝赛思国际学校旗舰校区——深圳贝赛思国际学校圆满举办。来自全国15所校区的270多名新教师及教学管理人员，与250多位培训导师齐聚一堂。其中，即将于8月底正式开学的北京贝赛思双语学校和广州贝赛思双语学校也首次全程参训。01.打好基础，站稳讲台SettingtheFoundationThisyear’sSummerInstituterannearly290division-,subject-,andcourse-specificsessionsandroundtablemeetings.Regardlessofhowmanyyearsofexperienceateacherbrings,thegoalisforeverynewBIBS·Cteachertohavethetoolsandconfidencetoachieveteachingexcellenceandcreatethebestpossibleoutcomesforstudents.Eachdaybuilttowardthatgoal.Tuesdayintroducednewfacultytowhoweare,anoverviewofBIBS·C’sstructure,values,andexpectations.Wednesdayfocusedonwhatweteachandhowweassesslearning,walkingteachersthroughthecurriculumandassessments.Thursdayexploredhowweteach,withhands-onclassroomstrategies.Fridayclosedwithhowwegrow,thecoachingandfeedbackstructuresthatsupportteachergrowththroughtheirfirstyearandbeyond.本届暑期培训共设置近290场分学部、分学科、分课程的专题研讨和圆桌讨论。无论教龄长短，培训的核心目标始终如一：让每一位中国·贝赛思的新老师都拥有实现卓越教学的工具和信心，助力学生收获最佳的学习成果。每一天的日程环环相扣，层层递进。第一天以“认识我们”为主题，帮助新员工了解中国·贝赛思的组织架构、核心价值观和基本要求；第二天聚焦“教什么、怎么评”，带领老师们深入理解课程体系和评估方式；第三天转向“怎么教”，分享实用的课堂实操策略；最后一天围绕“如何成长”，详细介绍了贯穿首年及之后的教学指导和反馈机制。ForDanielRossouw,anewmusicteacheratBASISBilingualSchoolBeijing,thefirstdaysetthetoneforthedaysthatfollowed.“TheSummerInstitutegavemeaclearpictureoftheexpectationsnotonlyforusasteachers,butalsoforourstudents,”hesaid.“Italsoensuredthatweunderstoodthatexceptionalteachingisahighexpectation,anditprovideduswithvarioustoolstosupporteffectiveteachingstrategies.TheSummerInstitutealsoemphasizedtheschool’smissiontoproducegraduateswithbroadintellectualandinternationalperspectives,critical-thinkingcapabilities,andcreativeproblem-solvingskills,preparingthemtobecomeleadersintheirfutureworld.”北京贝赛思双语学校的新聘音乐教师DanielRossouw表示，第一天的内容为后续培训奠定了良好的基础。“这次培训让我清晰了解到学校对老师的期望，以及我们希望学生成为怎样的人，”他说，“卓越教学是一个很高的标准，而学校为我们提供了丰富的工具和方法来达成这一目标。培训还特别强调了学校的使命——培养具有广泛知识面、国际视野、批判性思维能力以及创造性解决问题能力的学生，使之成为未来世界的领导者。”FromBASIS101andorganizationalculturetoELLstrategiesandeffectiveinstructionalstrategies,facultyweregiventhefoundationaltoolstosucceedintheirclassrooms.Bytheendoftheweek,newteachershadaclearunderstandingofwhatthejobwouldlooklikeday-to-day.JoeWhitby,anewELLteacheratBASISBilingualSchoolBeijing,shared:"TheSummerInstitutehasgivenmeanopportunitytomeetalotoftheChairsfromotherschools,andthey’vebeenreallygreatatexplainingwhattheday-to-dayjoblookslike.Ifeelmuchbetterprepared,andIhaveamuchclearerunderstandingofwhatmyroleisgoingtobe."从了解贝赛思学校及其文化理念，到英语学习策略和有效教学方法，新教师们迅速掌握了站稳贝赛思学校讲台所需的基本功。培训结束时，大家对未来的日常工作已有了清晰的认识。北京贝赛思双语学校的新聘英语学习教师JoeWhitby分享说：“暑期培训让我有机会结识许多来自其他校区的教研组长，他们为我们详细讲解日常工作内容。我现在准备更充分了，对自己的职责有了更清晰的了解。”BriannaHeflin,anewECEteacheratBASISInternational&BilingualSchoolsWuhan,describedhowtheweekhadsetherupforsuccess:“Ithaspreparedmeinsomanydifferentways,”shesaid.“Ithasbeenanincredibleweekofrememberingwhatkindofteachingisthebestkindofteaching.IthasprovidedmewithatonofresourcesandgreatconnectionswithpeopleIcanreachouttoifIneedsupport.”武汉贝赛思国际/双语学校的幼儿部新聘教师BriannaHeflin也深有感触：“这一周的培训让我从多个方面做好了准备，也让我重新思考了什么样的教学才是最好的教学。培训提供了大量实用的教学资源，也让我结识了很多可以随时求助的同事。”Academicleadershadtheirowntrainingspecifictotheirrole,runningalongsidetheteacherstheywillsupport.DivisionManagersweretrainedoncoachingandhiring;Chairsweretrainedoncoachingteachers;Deansworkedoncommunicationandconflictresolution;andCourseAdvisorsweretrainedonrunningeffectivemeetingsandusingassessmentdata.与此同时，学术领导团队也接受了有针对性的专项培训。学部管理人员进一步深化学习如何指导教师和开展招聘；教研组长接受教学指导培训；学生督导参加沟通和冲突解决方面的训练；课程顾问学习高效组织会议和运用评估数据的技巧。AlsoparticipatingintheSummerInstitutewere155staffmembersfromAscendInternationalEducationGroupandallthecampusesacrossthenetwork.Theirfocusedtrainingcoveredstudentaffairs,administrativesupport,logistics,andothercorefunctions,helpingensuresmoothcoordinationbetweenoperationalsupportandtheacademicprogram.来自集团及各校区的155名行政管理人员也参与了本次暑期培训，围绕学生事务、行政支持、后勤保障等核心工作进行了集中研习，确保运营支持体系与教学工作高效协同。02.融入体系，焕新出发StartingtheYearConnectedBIBS·Coperatesasaconnectednetworkratherthanasetofseparateschools,andtheSummerInstitutebringsthattolifeforallnewfaculty.Overadozencampuses,hundredsofnewteachers—gatheredtogether,learningfacetoface.Thatkindofscaleandsharedpurposeisitselfaforce,andnewteachersfeltthestrengthofthenetworkrightaway.中国·贝赛思学校是一个互联互通的办学体系，而非各自为政的独立学校。暑期培训正是这一共识最有力的落地，让每一位新教师从第一天起就感受到“我们是一个整体”。十几个校区，数百名新教师，汇聚一堂，面对面交流，这样的规模与凝聚，本身就是一种力量，而新教师们很快就体会到了体系的强大向心力。ForGarthKirkham,anewscienceteacheratBASISBilingualSchoolGuangzhou,thebestpartofthetrainingwas“collaboratingnotonlywithpeoplefromourownschool,butalsowithpeoplefromdifferentcampusesacrosstheBIBS·Cnetwork.”广州贝赛思双语学校的新聘科学教师GarthKirkham说，培训中最让他兴奋的是，“不仅能和本校同事合作，还能和体系内其他校区的老师们一起交流”。PadenCarlson,anewEnglishteacheratBASISBilingualSchoolShenzhen,putitsimply:“I’dsaywhatI’veenjoyedmostaboutSummerInstituteisthecamaraderiewe’vebeenabletobuildacrosscampusesandamongourowncolleagues.”深圳贝赛思双语学校的新聘英语教师PadenCarlson直言：“这次培训最让我享受的，是各校区之间、同事之间建立起来的那种团队情谊。”AtBIBS·C,thoseconnectionsbecomeanongoingsupportsystemthatextendswellbeyondtheteacher’sowncampus.Facultycanturntocolleaguesacrossthenetworkwhoteachthesamecourseorholdthesameroleandwhounderstanditsparticularchallenges.AnAPBiologyteacherinChengdu,forexample,canreachouttoAPBiologyteachersatanyofthe15schoolsacrossChina.Thiskindofcross-campuscollaborationhasbecomecommonpracticeacrossthenetwork.在中国·贝赛思学校，这种联结会延续成一个持续运转的支持系统，其作用远不止于教师所在的校区。每一位老师都可以随时联系体系内任教同一门课或担任相同岗位的同事，因为他们最了解彼此面临的实际挑战。例如，成都校区的AP生物老师可以向体系内15所学校中任何一所学校的AP生物老师请教，这种跨校区协作，在体系内已成为常态。NicoleVelardi,anewstatisticsteacheratBASISInternationalSchoolGuangzhou,sharedherexperienceduringSummerInstitute.“I’veenjoyedtheopportunitytocollaboratewithotherteachers,meetnewstaffmembers,andnetworkwithsomeoftheestablishedstaff,”shesaid.“Forexample,amathChairimmediatelyofferedtoshareresourcesforacoursethatheisteachinginShenzhenandthatIwillbeteachinginGuangzhou.”广州贝赛思国际学校的新聘统计学教师NicoleVelardi分享了自己的经历：“我很高兴有机会和其他老师合作，结识新同事，也和很多资深教职员工建立了联系。比如，有一位数学教研组长当场主动提出，愿意分享他在深圳所教课程的资源，我可以在教授同一门课时作为参考。”HenryBallard,anewPEteacheratBASISBilingualSchoolBeijing,foundthesamesupportinhissubjectarea.“IreallyenjoyedmeetingPEteachersfromallaroundthenetworkbecausetheywereabletogivesomeoftheirbesttips,theirmostusefuladvice,andsomereallyknowledgeableinsights...Ifeelreallysupported.”北京贝赛思双语学校的新聘体育教师HenryBallard也在自己的学科领域感受到了同样的支持：“我非常喜欢和体系内各校区的体育老师交流，他们毫无保留地分享了最实用的教学技巧和宝贵经验，我真的觉得背后有强大的支持。”03.归校启程，成长不止CarryingitForwardTheweekendedwithnewteachersheadingbacktotheirhomecampuseswithastrongfoundationandanetworkofcolleaguestheycanturnto.Theyspentthefollowingweekparticipatinginon-sitetrainingalongsidereturningstaff,beforethestudentsarrived.ButthelearningandtheconnectionsmadeduringSummerInstitutedon'tendthere.Throughouttheyear,coachingsessions,professionallearningdays,andvirtualroundtablemeetingskeepthefacultygrowingandconnected.培训圆满收官，新教师们带着扎实的知识储备和来自整个体系的同侪支持，返回各自校区。随后一周，他们与本校资深同事一起参加了实地培训，为迎接学生做好最后的准备。收官并非终点。在接下来的整个学年中，指导对话、专业发展日和线上圆桌会议，将持续推动老师们不断成长，也让体系内的纽带历久弥坚。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
深圳贝赛思学校 | 十五个校区，同一场奔赴丨2026年暑期培训圆满收官
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